臺灣師範大學-師資生專業成長

    【97級曾婉君 98級廖軒萱】

    因緣際會，我們訪談到美國生涯發展學會年會的理事長宗耀民老師，宗老師出生於香港，高中畢業後到臺灣唸書。高中時代的宗老師就想朝社會服務的工作發展，到師大唸工教系之後積極準備轉系考，評估過社教系社工組和教心系後，覺得教心系的課程和自己的目標比較相符，於是就轉來教心系了。

    唸完教心系的宗老師在申請國外研究所時，只想走輔導或諮商領域，對兩者的差別沒有很大的概念。後來會朝向生涯發展是當初的宗老師沒有想到的。宗老師大三時，金樹人老師剛好從伊利諾大學回國當導師，金老師開的課是職業諮商，宗老師表示在課堂上收穫很多、得到很多激勵，後來宗老師想走研究路線也是因為金老師的影響。在機緣巧合下宗老師申請上伊利諾大學，伊利諾大學在生涯發展領域十分傑出，跟很多名師學習後更塑造了宗老師的興趣，就這樣他踏上生涯發展這條路。宗老師本人表示從來沒有後悔過。

    擔任2006-2007年美國生涯發展學會(NCDA)理事長的宗老師一直提倡「多元化」、「國際化」和「合作」三大主題，也是今年年會的籌辦理念。至於為什麼宗老師重視這些主題呢？他表示與個人成長經歷有關：宗老師跨了心理學和諮商兩個領域，既是美國心理學會會員，也是美國輔導學會會員，有時候看到兩個學會在作相似的事情，就會希望能合作一起達成目標。年會在「合作」方面，宗老師請了很多Society of Vocation Psychology的人來做專題演講。（美國心理學會分支的分支，與美國國家生涯發展學會NCDA比較沒有來往。）

    宗老師當初是以國際學生的身分在美國就學，所以對國際化議題很感興趣，在生涯發展領域中，談的國際化合作多是以歐洲和北美為主，在其他被忽略的國家中，宗老師比較熟悉亞洲國家，加上一百多年來大多都忽略掉亞洲，於是今年的年會國際化重心就放在亞洲，邀請了臺灣、中國及日本等學者與會。

    多元文化方面，宗老師在主題取捨下了一番功夫，最後決定是著重在「種族」、「性取向」、「信仰」，「敘事治療」等方面。「種族」在多元文化是非常重要的一個課題，至於大多數人想到的「性別」，由於在許多文獻裡已常見，宗老師認為是可以捨去討論的部分。相較之下，「性取向」的討論較少，因此宗老師將之納入主題之一。

    這次的年會宗老師做了很多改變，和以往的年會形式大不相同，像是請學者來演講，加強主題內容，希望能震撼與會者，也同時兼顧跟聽眾的連結；於是將「會員大會」變成年會的中心。雖然感到冒險，擔心大家的接受度，宗老師還是勇敢去實現他心目中最理想的年會，後來得到廣大的正面回饋，讓宗老師深信冒險是值得的，並且也要相信「人們都有接受新事物的能力」，不要先預設立場，至少要試試看。

    宗老師認為，在新一代教育的生涯輔導不應只著重職業教育，而是「全能教育」。現今的社會、經濟型態和科技等不斷發展，加上全球化的影響，許多人有改變職業的機會，所以我們應該教育學生一些「可轉移的技巧」，像是人際關係、溝通能力、時間管理等，這在所有工作場域都非常重要。另外，應該從小培養學生規劃自己生涯的能力，而不是靠前人的鋪路。因為未來的趨勢是「全能教育」，宗老師提醒：「測驗不是結束，只是開始。」從測驗中瞭解自己目前在哪個位置，還需要做哪些努力，而不是測出適合哪個工作就一定要從事該工作，因為興趣、習慣或價值觀等等都可能會改變。

    過去生涯諮商偏重「職業選擇」，但現在職業選擇只是其中一步而已，許多人生命的意義已不在於職業，所以做一個生涯發展諮商員，生涯發展的適應和職業生命循環都必須注重，例如適應、換工作、退休等等。宗老師提到「敘事治療法」的發展潛力，因為它以個人的性向為重心，不管是生涯發展或職業選擇，都與個人生命主題有密切關係。如果能幫助一個人發現自己生命的課題，那麼對他的職業管理，甚至整個生命的管理都很有幫助。

    宗老師提到另外一個Krumboltz的理念：「生涯發展是一種機緣」，但並非表示生涯沒有努力的空間，而是教我們要把握所有的策略，幫助我們製造好的「機會」，減少不好的「機會」。宗老師常跟學生說「參加研討會不要只是去聽論文發表，社交也是一個很重要的目的。」製造一些認識不同人的機會，你不曉得你會認識什麼樣的人，碰到什麼人之後會發生什麼樣的際遇，但如果沒有去的話就連機會都沒有了；反例「如果你的生活裡，很多人對某個人不滿意、持負面感覺的話，你和他常在一起就容易製造一些負面的機會。」自己選擇減少、避免跟哪些同事、朋友交往也是一種可控制的機緣。

    儘管每天的生活忙碌，宗老師仍堅持「生活平衡」的道理，一定要有休閒的時間。宗老師有一個格言：「Tomorrow is another day!」平衡的生活能發揮人的潛能且提升工作效率，否則，就算有再多的潛能都會因為一直做同一件事而耗盡。宗老師自稱自己也曾是花很多時間在做研究的學生，某一次聚會時指導教授問他是否看過一部電影，他表示太忙了沒時間，教授認真的告訴他”Having a life!”，這是宗老師學會生活平衡的開始。

    對於即將踏入社會的系友，宗老師提醒「訓練背景」已經不是最重要的，除了學業成就，更必須去思考加強什麼條件能增加競爭力，包括個人特質、處事能力和人際關係、溝通能力等等。有專業教育背景的人越來越多，所以更需要的是能力而非背景。宗老師表示，有很多想申請諮商心理學博士的學生來找他，想知道如何達到GPA的4.0（最高分數），但宗老師說，不要花那麼多時間只為了拿到4.0，因為我們要的不是4.0，而是在分數夠高的狀況下，還擁有更多能力的學生。如果一個人分數3.7，但他做過很多研究、報告，諮商實習或志工，累積這些實力比如何拿到4.0更重要。

    最後，宗老師對母系的話：第一宗老師要感謝系上的恩師，特別是金樹人老師對他影響最大。第二，宗老師希望母系致力於研究與教書的教授們，忙碌之中別忘了「生活平衡」；第三，宗老師鼓勵系上的學生提升自我效能，他相信學生們有能力，加上高的自我效能可以做出很多很棒的事。